شرح نص احتفال 8 اساسي

الفنية : أن يتبين المتعلم :

+ الواصف الشخصية / الواصف الثابت الذي لا يتحرك

+ السمع قناة للوصف

+ التدرج من العام إلى الخاص و من المجمل إلى المفصل في الوصف

الوظيفة التعبيرية و التصويرية للوصف .

المعرفية : أن يدرك المتعلم :

+ الاحتفال بالمولد أحد مظاهر الحياة في المدينة .

التزمين	مهام المتعلم	مهام المعلم	الوضعيات
	+ انجاز محاولاتهم و المنتظر منهم .	+ تكليف التلاميذ بانجاز عروض تُعرف بالاحتفالات الدينية و الثقافية و الوطنية التي يعرفونها . + تكليف التلاميذ بالاستعداد للنص تأطيرا و الإجابة على الأسئلة 2+3+5 + دعوة التلاميذ إلى تبين علاقة النص بالمحور .	الوضعية الأولى الاستعداد للنص
05 دقائق	+ عرض الأعمال + التنبه إلى أن ظاهرة الاحتفالات شائعة في المدينة أكثر منها في الريف + التفطن إلى علاقة النص بالمحور	دعوة التلاميذ إلى تقديم محاولاتهم	الوضعية الثانية : استكشاف النص
07 دقائق	+ قراءة النص قراءة سليمة و متأنية + انصات البقية و الانتباه إلى الأخطاء	+ قراءة النص + دعوة بعض التلاميذ للقراءة و توجيه البقية إلى المتابعة و حسن الإصغاء لشكل النص و التفطن إلى الأخطاء .	الوضعية الثالثة: استقبال النص
10 دقائق 30 دقيقة	+ تقديم التلاميذ لمحاولاتهم و انتقاء الأنسب منها . + ينتظر من المتعلمين التوصل إلى ما يلي : * التقديم : نص نثري ذو بعد اجتماعي واقعي يراوح بين السرد و الوصف للروائي المصري بهاء طاهر مقتطف من روايته " نقطة النور " وهي رواية ذات طابع روحاني صوفي . * الموضوع : يبين الكاتب في النص مظاهر الاحتفال بالمولد مبرزا اقبال الناس عليه و المشاركة فيه . * المقاطع : يمكن تقسيم النص إلى مقطعين وفق معيار الزمن + م1 : من بداية النص –وخالقي : قبيل الاحتفال ، عجز الباشكاتب عن الاحتفال بالمولد و متابعته الاحتفالات عبر سمعه. + م2 : بقية النص : أثناء الاحتفال ، مظاهر الاحتفال الذي اقامه شعبان . * الشرح المفصل : - العنوان : ورد تركيبيا مفردة نكرة محضة و اشتقاقيا مصدر من الفعل المزيد " احتفل " أما دلاليا فمفردة احتفال كما جاء في معجم اللغة العربية المعاصر : " اجتماع على فرح و مسرة " . العلاقة بين النص و العنوان علاقة اجمال و تفصيل فالعنوان يختزل معاني النص . - شرح المقطع 1 : انفتح المقطع الأول بجملة إسمية مركبة مسبوقة بناسخ فعلي " كان" الذي يفيد اتصاف المبتدأ بالخبر في الزمان الماضي عادة مايستخدم هذا الناسخ عند القص و الحكي و سرد الأفعال --- إذن نحن إزاء نص سردي السارد في هذا النص سارد محايد غير مشارك في الأحداث ،عليم  يعرف ظاهر الشخصية  - الباشكاتب - و باطنها . هيمن السرد الاسترجاعي على هذا النص فالسارد يقوم باسترجاع أشياء عديدة تمثل نقطة البدء في القصة ، كاسترجاع تلك الأيام التي كان يشرف فيها الباشكاتب على الاحتفالات و يشارك فيها بنفسه . --- نحن إذن أمام زمنين : زمن الماضي قبل مرض الباشكاتب و زمن الحاضر بعد مرض الباشكاتب و ملازمته الفراش . --- لكن رغم عجز الباشكاتب عن مفارقة الفراش و المشاركة في الاحتفال فإنه سد هذا النقص بتمثل ما يدث خارجا من خلال ما تناهى إلى سمعه من ضجيج و أصوات فاستفاض في وصفها . الواصف ثابت لا يتحرك بسبب مرضة و قعوده في الفراش . استغل قناة السمع لتحويل ما يبلغه من صور سمعية إلى صور بصرية . و ذلك لوصف مظاهر الاحتفال كالزوار / النداءات / صياح الصبية / الخيام / الأكشاك / المراجيح ... قام هذا الوصف على التدرج من العام إلى الخاص و من المجمل إلى المفصل الأحوال )وهي تزداد يوما بعد يوم (  + النعوت )الوشوشة الجماعية( * يأخذ هذا الاحتفال بعدا ترفيهيا و اجتماعيا و اقتصاديا وهو يحتل في قلب الباشكاتب موقعا حسنا لذلك فقد أدى الوصف وظيفة تعبيرية و أخرى تصويرية . * شرح المقطع الثاني: تدرج الكاتب في هذا المقطع من الوصف إلى السرد وقد صاحب ذلك تحول في الزمان : قبيل الاحتفال / أثناء الاحتفال " لما جاء المولد " و تغير في الشخصيات : من الباشكاتب / شعبان نستدل على السرد بمجموعة من القرائن: + تحديد الزمان : لما جاء المولد + تحديد المكان : فوق السطح + تحديد الشخصيات : شعبان و سكان العمارة + المناسبة : الاحتفال بالمولد + تواتر الأفعال التي تدل على الحركة .... أبرزت لنا أفعال السكان اقبالهم على المشاركة في مثل هذه المناسبات التي تكتسي طابعا دينيا ، و تضامنهم فيما بينهم .	+ دعوة التلاميذ إلى تقديم النص ، صوغ موضوع مناسب له ، تقسيمه إلى وحدات وفق معيار مقنع + الإصغاء إلى المحاولات و تثمينها و تصويبها أو تعديلها + كيف ورد العنوان ؟ + ماهي العلاقة بين النص و العنوان ؟ كيف انفتح المقطع الأول؟ متى يُستخدم الناسخ فعلي كان ؟ ما نوع السارد في النص؟ ماهو نوع السرد في هذا النص ؟ ما هي حالة الواصف في هذا النص ؟ ماهي قناة الوصف ؟ ماهو الموصوف ؟ كيف انتظم الوصف ؟ ماهي الوسائل التي استعان بها الواصف ؟ ماهي قرائن السرد ؟	الوضعية الرابعة: التفاعل مع النص
03 دقائق	يبحث المتعلم عن صور و نصوص لتثبيت معارفه و تنويعها.	دعوة التلاميذ إلى إثراء النص بفقرات و صور تجسم طريقة الاحتفال بالمولد النبوي في مدينتهم ، مستعينين بتراكيب من النص .	المرحلة الرابعة: أستثمر النص